据《光明日报》报道，近日，教育部发布758项新修（制）订的职业教育专业教学标准，覆盖新版《职业教育专业目录》1434个专业总数的52.9%，占全国职业教育专业布点总数的82.1%，其中，中职标准223项、高职专科标准471项、职业本科标准64项。

随着新技术、新职业、新业态不断涌现，社会各方对职业教育的期盼越来越高。为更好适应时代发展新形势、行业企业新需求和职业教育发展新要求，从国家层面研究和制定职业教育专业教学标准，将其用于指导和规范技能人才培养方案的开发与实施，可谓恰逢其时、十分必要。

以新版《职业教育专业目录》为依据，立足新技术、新产业、新人才，新标准覆盖了中职、高职专科以及高职本科量大面广的专业，规范了职业院校从办学准入、教学实施，到学生毕业资格准出的全过程，提升了职业教育的规范性和系统性，为职业院校人才培养提供了专业指南。

新标准的一大特点是首次对中职、高职专科、职业本科的专业教学进行了一体化设计，并把不同阶段的同类或相近专业进行了贯通与优化设计，在教学目标、教学内容等各个方面都形成了有机整体——人才培养定位有机衔接，培养规格逐层递进，课程设置逐级加深，能力素质要求逐步提高，初步绘制了技能人才、高技能人才和高端技能人才三个不同阶段的职业能力进阶“图谱”及成长培养路径，有利于职业教育中高本衔接的专业培养体系的建设，保障产业需求侧与人才供给侧要素的充分对接，提升职业教育专业人才培养的适应性。

产教融合是推进现代职业教育高质量发展的生命线。这次对职业教育专业教学标准的修订历时3年多，全面对接构建职普融通、产教融合的职业教育体系。新标准紧密对接新产业、新业态、新模式、新技术下行业企业用人标准、职业岗位新要求，优化课程设置，重点建设先进制造业、现代农业、生产性服务业、民生紧缺领域相关专业的教学标准，努力促进职业教育专业建设与行业需求紧密衔接，满足现代化产业体系建设对高素质技能人才的新要求。

职业教育改革，改到实处是专业、课程。职业教育专业教学标准的公布，只是近年来职业教育领域教育教学人才培养改革的一个缩影，除此之外，还有一系列改革动作有目共睹。比如，2024年，高职院校新增的6068个专业点迎来首批学生，5052个“旧”专业点停止招生；《职业教育专业目录》更新，共增设40个新专业；2024年年底，914门课程被认定为2023年职业教育国家在线精品课程。一系列改革对于提升职业教育的针对性、实效性、灵活性和适应性具有积极意义，产业技术变革与教学改革同频共振的良性机制逐步形成。

当然，有了“好标准”还需有“好落实”。专业教学标准实施最终要落到职业院校人才培养过程中。期待接下来职业院校能结合地方实际和产业发展需求用好新标准，创造性地编制人才培养方案，真正实现专业建设与产业发展“并跑”，课堂教学与职场实践无缝衔接，为年轻人提供多样化的成才路径、更广阔的人生选择。